Ledelse i uddannelse er et indfald eller en objektiv nødvendighed?
Ledelsen i dag er meget, meget populærvidenskabelig retning, fordi dets anvendelse på forskellige aktivitetsområder bør føre til mobilisering af økonomiske, materielle og intellektuelle ressourcer. Og det er kommercielt rentabelt. Men skal ledelsen være i uddannelse? Eller i dette område kan du nemt gøre uden det?
Ledelse i uddannelsessystemet er normen ilande i Vesteuropa. Det menes, at det ikke vil være muligt at opnå høje indikatorer i niveauet af elevers læringsresultater uden den rette organisation af holdet. Ledelse i uddannelse er simpelthen nødvendig, fordi kun med sin hjælp kan træffes kompetente beslutninger. Det er interessant, at hver enkelt lærer er forpligtet til at deltage i processen med deres vedtagelse, ifølge vestlige eksperter. Administrationen er nødt til snarere at vælge de mest rationelle forslag og gennemføre dem i en enkelt skole, universitet eller anden uddannelsesinstitution.
Udvikling af videnskabelige tilgange til skoleledelsebegyndte i 20'erne af det sidste århundrede. Med udviklingen af sociologi, psykologi, filosofi og forskellige videnskabelige erkendelsesmetoder, især systemtilgangen, er interessen for skoleledelsen også øget. I begyndelsen af 90'erne blev der udgivet et stort teoretisk værk af vestlige lærde. De mente, at den endelige analyse af aktiviteterne i en uddannelsesinstitution for året nødvendigvis skal omfatte:
- Skolen gennemfører forskellige direktive normative dokumenter fra Undervisningsministeriet.
- Effektiviteten af den årlige ledelsescyklus.
- Analyse af effektiviteten af det metodologiske arbejde.
- Evaluering af den overordnede kvalitet af undervisning og undervisning i nøglefag.
- Analyse af skolens interaktion med forældrene til eleverne;
- Uddannelsesinstitutionens effektivitet med forskellige offentlige organisationer.
- Vurdering af elevernes niveau.
- Analyse af overholdelse af hygiejniske og hygiejniske standarder.
- Resultater af gennemførelsen af uddannelsesprogrammet.
Ledelse af en skole eller universitet børudført i tre faser. I første fase foretages en diagnose og et skøn er givet, i det andet bliver data indsamlet ved hjælp af forskellige sociologiske metoder, og i tredje fase foretages der endelige konklusioner om tilstanden og måder at forbedre situationen på. Uden ledelse kan man næppe opnå gode resultater i noget. Og træning er ingen undtagelse.
